IV

Физический опыт в школе

Из отзыва о выставке "Юные техники - в помощь школе"

1940

Школьник понимает физический опыт только тогда хорошо, когда он его делает сам. Но еще лучше он понимает его, если он сам делает прибор для эксперимента. Поэтому привлечение школьников к изготовлению приборов надо всячески приветствовать.

В связи с этим мне хотелось бы отметить, что е физическими демонстрациями у нас в средней школе дело обстоит неблагополучно. Есть определенные установившиеся типы демонстрационных приборов, описанные в курсах физики еще во времена Краевича и воспроизводимые по сей день. Между тем надо стремиться показать физическое явление так, чтобы оно не было оторвано от жизни. Это позволит сделать для ученика очевидной связь между теорией и практикой еще на школьной скамье и будет способствовать уничтожению самой большой болезни нашей учебы-ее абстрактности, когда знание существует само по себе, а жизнь идет сама по себе. Многие достижения физики были выведены из наблюдений над жизнью. Знаменитая легенда об Архимеде, обнаружившем закон плавания тел в то время, как он принимал ванну, гораздо больше, чем анекдот. Это одна из самых простых и ясных иллюстраций того, как, наблюдая природу, можно подметить основные законы гидростатики. На примерах машин, вошедших Уже в обиход, как автомобиль, трактор, радио, телефон и пр., можно с успехом демонстрировать законы физики. Например, на модели современного спидометра для автомобиля можно показать законы индукции токов не менее наглядно, чем на диске Араго. В подборе таких Демонстраций для показа учащемуся того или иного физического явления преподаватель может проявить много творчества и изобретательности.

При конструировании приборов надо, как мне кажется, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и давать им максимальную возможность проявить свои изобретательские склонности, хотя бы и в мелочах. Гораздо лучше прибор, который построен кустарно, самыми простыми средствами, но остроумно и самостоятельно, чем точная и аккуратная копия из курса физики, сделанная тем же учеником.