Предисловие

Мысленные рассуждения произведены бывают из 
надежных и много раз повторенных опытов.

М. В. Ломоносов

Чисто логическое мышление само по себе не может дать никаких 
знаний о мире фактов, все познание реального мира исходит 
из опыта и заверщается им. 
Полученные чисто логическим путем положения ничего 
не говорят о действительности.

А. Эйнштейн

Реформа школы поставила перед учителями задачу практической направленности преподавания физики. Чтобы решить эту задачу необходимо: обеспечить прочные и осознанные знания основ наук; ознакомить учащихся с основными методами познания природы - наблюдением и экспериментом; научить их распознавать физические явления и закономерности в природе и технике; обучить применению знаний для объяснения явлений природы, принципа устройства и действия технического оборудования. А это возможно, широко используя в преподавании учебный физический эксперимент.

Эта книга посвящена в первую очередь вопросам методики демонстрационного эксперимента в преподавании физики.

В разделе I рассматриваются значение, роль и место демонстрационного эксперимента в преподавании физики. Раздел II содержит разработку идеализированной Системы обучающего демонстрационного эксперимента. Мы назвали эту систему идеализированной, так как здесь высказано лишь пожелание, что следовало бы показать в данном месте изучения того или иного вопроса содержания школьного курса физики. Как использовать обучающую функцию демонстрационного эксперимента в реальных условиях школьного физического кабинета, какие для этого потребуются приборы, какие условия успешности следует соблюсти - все это входит в содержание разделов III и IV.

Система обучающего демонстрационного эксперимента разработана в расчете на преподавание физики в VI-VII классах по учебнику А. В. Перышкина и Н. П. Родиной. Основные выводы из демонстрируемых опытов (они подчеркнуты) сформулированы так, как это сделано в тексте учебника.