Помощью солнечных лучей

Проделайте такой опыт, тоже легко выполнимый в зимнее время. Положите на снег, заливаемый солнечным светом, два одинаковой величины лоскутка ткани,- светлый и чёрный. Через час или два вы убедитесь, что чёрный лоскуток погрузился в снег, между тем как светлый остался на прежнем уровне. Доискаться причины подобного различия нетрудно; под чёрным лоскутком снег тает сильнее, так как тёмная ткань поглощает большую часть падающих на неё солнечных лучей; светлая же, напротив, большую часть их рассеивает и потому слабее нагревается, нежели чёрная.

Описание этого поучительного опыта мы находим у Веньямина Франклина:

"Я взял у портного несколько квадратных кусочков сукна различных цветов - писал он.- Между ними были: чёрный, тёмно-синий, светло-синий, зелёный, пурпуровый, красный, белый и различные другие цвета и оттенки. В одно светлое солнечное утро я положил все эти куски на снег. Через несколько часов чёрный кусок, нагревшийся сильнее других, погрузился так глубоко, что лучи солнца более его не достигали; тёмно-синий погрузился почти настолько же, как и чёрный; светло-синий гораздо менее; остальные цвета опустились тем менее, чем они светлее. Белый же остался на поверхности, т. е. вовсе не опустился".

"К чему годна была бы теория, если бы из неё нельзя было извлечь никакой пользы - восклицает он по этому поводу и продолжает:- Разве не можем мы из этого опыта вывести то, что чёрное платье в тёплом солнечном климате менее годно, чем белое, таки как оно на солнце сильнее нагревает наше тело, и если мы при этом ещё будем делать движения, которые сами по себе нас согревают, то образуется излишняя теплота? Не должны ли мужские и женские летние шляпы быть белого цвета, чтобы устранить ту жару, которая вызывает у некоторых солнечный удар?.. Далее, вычерненные стены не могут разве поглотить в течение дня столько солнечной теплоты, чтобы ночью остаться" до некоторой степени тёплыми и предохранить фрукты от мороза? Не может разве внимательный наблюдатель натолкнуться ещё и на другие частности, большей или меньшей важности?"

Каковы могут быть эти выводы и полезные применения, показывает пример южно-полярной экспедиции 1903 г. на корабле "Гаусс". Судно вмёрзло в лёд, и все обычные способы освобождения не привели ни к каким результатам. Взрывчатые вещества и пилы, пущенные в дело, удалили всего несколько сот кубометров льда и не освободили корабля. Тогда обратились к помощи солнечных лучей: из тёмной золы и угля устроили на льду полосу в два километра длины и в десяток метров ширины; она вела от корабля до ближайшей широкой щели во льду. Стояли ясные долгие дни полярного лета,- и солнечные лучи сделали то, чего не могли сделать динамит и пила. Лёд, подтаяв, сломался вдоль насыпанной полосы, и корабль освободился от льда.

Самое удивительное и неожиданное применение того же физического явления предложил советский метеоролог Жуков. Мысль его состоит в том, чтобы искусственным растоплением ледниковых скоплений в горах нашей Средней Азии увеличить количество воды в тех реках, которые питаются этими ледниками. Растопление льдов достигается искусственным зачернением ледника. Испытание этого способа в 1934 г. (Тянь-Шанской обсерваторией на леднике Давыдова) дало очень хорошие результаты. Оказалось, что зачернение ледника в летние месяцы ускоряет таяние льда при ясном небе в 4-5 раз, а при пасмурном небе - в два раза. Опыты эти не закончены (ещё не выбрано окончательно красящее вещество), но уже и то, что выяснено, является весьма многообещающим.

Неожиданный путь от тёмного лоскутка на снегу до искусственного растопления горных ледников и увеличения водоносности рек целого края - прекрасный образец могущества того метода исследования природы, которым пользуется физика в условиях социалистического строительства.